その他令和7年2月21日

公立の小学校等の教員等としての資質の向上に関する指標の内容に関する事項

号外p.77

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公立の小学校等の教員等としての資質の向上に関する指標の内容に関する事項

令和7年2月21日|p.77

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LL 日 日曜日 日曜日 日曜日 日曜日 日曜日 日曜日) 1日 日曜日) 日曜日 日曜日 11
の成長に大きく影響することから、
特別支援学校、特別支援学級、日本
語指導などのための特別な教室、在
外教育施設や学びの多様化学校にお
ける経験も含む多様な学校や学級等
での勤務を経験するなどのキャリア
パスの設定についても、資質の向上
の一環として捉える必要がある。
(2)学校組織・教職員集団として発揮す
べき組織力の視点
教員等一人一人が学校現場で生じる
様々な課題に対応できる力量を高めて
いくことは重要であるが、全ての課題
を教員等が一人で解決することは困難
である。学校における働き方改革を推
進しつつ、多様な専門性を有する質の
高い教職員集団を構築し、他の教員等
や様々な支援スタッフ等と協働しなが
ら、チームとして校務を分担し、組織
的に諸課題に対応することが求められ
ている。また、校内における教員同士
の学び合いや学校外の資源を活用した
学びなど他者との協働を通じて、学校
組織全体の改善を図ることが重要であ
る。
[第二段落・第三段落略]
(3)「略]
三公立の小学校等の教員等としての資質の
向上に関する指標の内容に関する事項
略略
1学校種・教員等の職等の範囲
指標の対象とする公立の小学校等の教
員等の範囲は以下のとおりである。
(1)略
(2)「第一段落～第三段落略]
加えて、同じ教諭の職であっても、
特別支援学級や通級による指導、日本
語指導など、特別な配慮や支援を必要
の成長に大きく影響することから,
特別支援学校や特別支援学級におけ
る経験も含む多様な学校や学級での
勤務を経験するなどのキャリアパス
の設定についても、資質の向上の一
環として捉える必要がある。
(2)学校組織・教職員集団として発揮す
べき組織力の視点
教員等一人一人が学校現場で生じる
様々な課題に対応できる力量を高めて
いくことは重要であるが、全ての課題
を教員等が一人で解決することは困難
である。多様な専門性を有する質の高
い教職員集団を構築し、他の教員等や
様々な支援スタッフ等と協働しなが
ら、チームとして校務を分担しつつ、
組織的に諸課題に対応することが求め
られている。また、校内における教員
同士の学び合いや学校外の資源を活用
した学びなど他者との協働を通じて
学校組織全体の改善を図ることが重要
である。
[第二段落・第三段落同左
(3)[同左]
三公立の小学校等の教員等としての資質の
向上に関する指標の内容に関する事項
同左
1学校種・教員等の職等の範囲
指標の対象とする公立の小学校等の教
員等の範囲は以下のとおりである。
(1)[同左]
(2)「第一段落～第三段落同左
加えて、同じ教諭の職であっても、
特別支援学級や通級による指導の担当
教諭については、特別支援教育に関す
とする子供に対応する教諭について
は、 当該分野に関する専門性が特に求
められることに鑑み、個別の指標を策
定することや、特に必要な事項につい
て留意事項を付すこと等の取扱いも考
えられる。
「第五段落・第六段落略
2略
3指標の内容を定める際の観点
(1)校長の指標
校長に求められる基本的な役割は、
大別して、学校経営方針の提示、組織
づくり及び学校外とのコミュニケー
ションの3つに整理される。これらを
果たすに当たっては、学校教育の質の
向上を校長のリーダーシップの下で実
現するための前提として、教職員一人
一人がその意欲と能力を最大限発揮で
きる環境を整える必要があることに鑑
み、学校における働き方改革を具体的
に進めることも課題意識の一つとして
持つことが重要である。
また、これらの基本的な役割を果た
す上で、従前より求められている教育
者としての資質や的確な判断力、決断
力、交渉力、危機管理等のマネジメン
ト能力に加え、これからの時代におい
ては、特に、様々なデータや学校が置
かれた内外環境に関する情報について
収集・整理・分析し共有すること(ア
セスメント)や、学校内外の関係者の
相互作用により学校の教育力を最大化
していくこと(ファシリテーション)
が求められる。
「第三段落・第四段落略
(2)略
4略
備考表中の[]の記載は注記である。
る専門性が特に求められることに鑑
み、個別の指標を策定することや、特
に必要な事項について留意事項を付す
こと等の取扱いも考えられる。
[第五段落・第六段落同左]
2「同左
3指標の内容を定める際の観点
(1)校長の指標
校長に求められる基本的な役割は、
大別して、学校経営方針の提示、組織
づくり及び学校外とのコミュニケー
ションの3つに整理される。これらの
基本的な役割を果たす上で、従前より
求められている教育者としての資質や
的確な判断力、決断力、交渉力、危機
管理等のマネジメント能力に加え、こ
れからの時代においては、特に、様々
なデータや学校が置かれた内外環境に
関する情報について収集・整理・分析
し共有すること(アセスメント)や、
学校内外の関係者の相互作用により学
校の教育力を最大化していくこと
(ファシリテーション)が求められる。
[第二段落・第三段落同左]
(2)同左]
4「同左
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公立の小学校等の教員等としての資質の向上に関する指標の内容に関する事項 - 第77頁
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